Existe Un Tipo Específico De Notar Que La Educación Casi Nunca Enseña, Y Que Casi Nadie Practica
La educación formal dedica un enorme esfuerzo a entrenar un tipo específico de notar: reconocer patrones en datos, en eventos históricos, en estructura literaria, en relaciones matemáticas. Dedica casi ninguno a entrenar la habilidad estrechamente relacionada pero distinta de notar patrones en el propio comportamiento en curso — a pesar de que, para la mayoría de la gente, este es el patrón con mayor implicación personal.
Esto no es tanto un descuido como una brecha estructural: los patrones en material externo son enseñables con un plan de estudios compartido y calificables con una clave de respuestas compartida. Un patrón en el propio comportamiento es distinto para cada estudiante, no tiene clave de respuestas, y no encaja en el formato que la educación formal está construida para ofrecer a escala.
El resultado es una brecha específica y común: gente bien entrenada para notar patrones en prácticamente cualquier dominio excepto el único dominio que en realidad es el suyo — nunca por falta de la capacidad subyacente, sino porque nadie les enseñó específicamente a dirigir esa capacidad hacia ahí.
La habilidad no falta. Simplemente nunca ha sido dirigida hacia este objetivo en particular por nada que se parezca a la instrucción formal — lo cual la hace disponible para aprenderse, no una capacidad que algunas personas simplemente tienen y otras no.
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Momar Lissa Ndiaye («MLN») es fundador y CEO de weyoga Inc., sociedad de Delaware. — weyoga.ai · mln@weyoga.ai