Esiste Un Tipo Specifico Di Notare Che L'istruzione Non Insegna Quasi Mai, E Che Quasi Nessuno Pratica
L'istruzione formale dedica un enorme sforzo ad addestrare un tipo specifico di notare: riconoscere schemi nei dati, negli eventi storici, nella struttura letteraria, nelle relazioni matematiche. Ne dedica quasi nessuno ad addestrare l'abilità strettamente correlata ma distinta di notare schemi nel proprio comportamento in corso — nonostante questo sia, per la maggior parte delle persone, lo schema con la posta in gioco personale più alta.
Questo non è tanto una svista quanto un divario strutturale: gli schemi nel materiale esterno sono insegnabili con un curriculum condiviso e valutabili con una griglia di correzione condivisa. Uno schema nel proprio comportamento è diverso per ogni studente, non ha una griglia di correzione, e non si adatta al formato che l'istruzione formale è costruita per fornire su larga scala.
Il risultato è un divario specifico e comune: persone ben addestrate a notare schemi in praticamente ogni dominio tranne l'unico dominio che è davvero il proprio — mai per mancanza della capacità sottostante, ma perché nessuno ha mai insegnato loro specificamente a dirigere quella capacità lì.
L'abilità non manca. Semplicemente non è mai stata diretta verso questo particolare bersaglio da nulla che assomigli all'istruzione formale — il che la rende disponibile per essere appresa, non una capacità che alcune persone semplicemente hanno e altre no.
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Momar Lissa Ndiaye («MLN») è fondatore e CEO di weyoga Inc., società del Delaware. — weyoga.ai · mln@weyoga.ai